一連幾天，晨會(huì)的氣氛都不太好，新來的劉主任對(duì)我們的現(xiàn)場(chǎng)管理情況十分不滿意。“這么多的高溫設(shè)施，怎么不見風(fēng)險(xiǎn)提示？”“操作規(guī)程壓在柜子里給誰看？”“巡檢表除了日期、名字，就是對(duì)鉤，巡檢內(nèi)容是什么？”一連串的問題讓在場(chǎng)人員無言以對(duì)，會(huì)議室里突然鴉雀無聲。

“從今天起，班后一小時(shí)培訓(xùn)增加目視化管理內(nèi)容，我來授課，任何人不許請(qǐng)假。”主任說完便離開了，“目視化管理以前就學(xué)過，現(xiàn)在又要學(xué)，再學(xué)一遍就能提升現(xiàn)場(chǎng)管理水平嗎？”留下我們面面相覷、竊竊私語。

下午五點(diǎn)半，主任準(zhǔn)時(shí)來到培訓(xùn)室，打開課件，首先展示在我們面前的兩張圖片，一張現(xiàn)場(chǎng)物料擺放混亂，管道錯(cuò)綜復(fù)雜，顏色、物料、走向標(biāo)識(shí)模糊不清，整體看起來雜亂不堪；而另一張恰恰相反，現(xiàn)場(chǎng)物料定位擺放、每種物料旁立著的標(biāo)識(shí)牌上面清晰的寫著物料名稱、危險(xiǎn)特性、應(yīng)急措施等關(guān)鍵信息，同樣是錯(cuò)綜復(fù)雜的管道卻色彩明亮、標(biāo)識(shí)清晰，每條管線的走向、內(nèi)部介質(zhì)、壓力等標(biāo)注清晰規(guī)范，現(xiàn)場(chǎng)顯眼位置的展板上清晰的展示著車間布局、生產(chǎn)流程、緊急疏散路線等信息。

場(chǎng)景相似的兩張圖片，為什么給人的感覺差別卻如此之大？這不禁讓人反思，我們不就是就是第一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)狀況的縮影嗎？現(xiàn)場(chǎng)東西繁多擺放無序，想用的東西不費(fèi)一番功夫很難找到，許久不用的儀器設(shè)備操作起來總是不能確定正確操作順序，生產(chǎn)工藝及物料信息只知其一不知其二……主任見我們有所觸動(dòng)，趁熱打鐵“你們想不想讓我們的現(xiàn)場(chǎng)也像第二組圖片上的一樣整潔有序？”大家紛紛點(diǎn)頭，不禁正襟危坐、神情專注起來。

“目視化管理就是通過淺顯易懂的文字、圖表、圖片等方式，將各類標(biāo)準(zhǔn)要求展示出來，從而達(dá)到提醒、警示與預(yù)防的作用，它包括5S管理、色彩管理、看板系統(tǒng)、風(fēng)險(xiǎn)管理、設(shè)備管理……”這次培訓(xùn)，從ppt課件的直觀生動(dòng)展示，到主任深入淺出的講解；從目視化管理的理論闡釋，到與實(shí)際工作的緊密融合，讓我們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)目視化管理有了更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)也讓大家對(duì)改進(jìn)提升治理水平充滿信心、志在必得。

課件展示一結(jié)束，主任便開始安排任務(wù)了：一班對(duì)現(xiàn)場(chǎng)物資進(jìn)行整理歸類，將常用的和非常用的區(qū)分開來，明確標(biāo)識(shí)定點(diǎn)擺放區(qū)域、清理衛(wèi)生、劃定相關(guān)責(zé)任人。二班將現(xiàn)場(chǎng)所有的物料設(shè)備標(biāo)簽重新打印，寫清楚每一種物料的理化特性、存放禁忌、應(yīng)急措施，必要時(shí)用多種顏色進(jìn)行標(biāo)識(shí)，做到關(guān)鍵信息醒目。三班將現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的操作規(guī)程進(jìn)行整理，明確設(shè)備操作要點(diǎn)，既要做到簡(jiǎn)潔明了，又要重要信息突出；四班整理現(xiàn)場(chǎng)工藝流程圖、車間布局圖、應(yīng)急疏散路線圖，應(yīng)急路線與圖識(shí)要統(tǒng)一色彩……這些任務(wù)都完成后，我們?cè)龠M(jìn)行下一階段布置。

有了明確的目標(biāo)，我們便積極起來，每天晨會(huì)主任都會(huì)對(duì)整改過程進(jìn)行落實(shí)點(diǎn)評(píng)，雖然仍會(huì)有問題和不足被指出，但會(huì)議的氣氛卻明顯活躍了起來。

現(xiàn)場(chǎng)物資擺放有序，巡檢路線、設(shè)備操作要點(diǎn)一目了然，警示標(biāo)識(shí)清晰醒目……短短一個(gè)月的時(shí)間，我們親歷并見證著工作場(chǎng)所的蛻變，主任的嘴角逐漸翹了起來，我們的心情也舒暢了許多……