“開完班后會，大家快點到操作室集合學習。”王師傅在微信群里催促著。

“今天我們來梳理一遍堿液流程圖……”班后一小時培訓剛開始，門吱扭一聲開了，目光聚焦到了門口，大家看到武經理來了，頓時氣氛一下子安靜并凝重起來。

“大家不要因為我來而拘謹，還是和平時一樣就行，該發(fā)言發(fā)言，我就是來參加一下咱們的車間培訓。”武經理打破僵局。緊接著大家會心一笑，班后一小時培訓按照原計劃進行。培訓過程中，武經理針對一些細節(jié)進行了現(xiàn)場提問：“這個溫度有指標嗎？這個指標為什么要這樣設置？為什么只有高限，而沒有低限？……”有的問題大家對答如流，回答的底氣十足；有的問題回答的卻是模棱兩可、遲疑不決。武經理并沒有批評大家，而是從不同角度對員工舉棋不定的問題給予充分的答疑解惑，指出遺漏的內容，并和員工一起探討更好的解決方案。

這次班后一小時培訓似乎突然變得不同以往，由填鴨式的灌輸教育變成了討論課，而同事們也樂在其中，紛紛積極發(fā)言參與討論分享。對于我來說，這確實是一次意義非凡的培訓，影響我的并不是學了多少知識，而是啟發(fā)我認真思考到底應該如何去學習，如何去提高。

那天之后，我想了很久，當長期從事一項工作后，在我們的思想中是否就形成了一個牢固的框架模式，并對此始終認為是正確的，毋庸置疑的。因為我們平時就是這么做，這么做從來沒有出過錯，這樣做肯定是沒錯的，而不去思考為什么要這么做。我們仿佛是井底之蛙，認為自己現(xiàn)在擁有的便是所有，而不知外面的海闊天空。由此使自己陷入了“知其然，而不知其所以然”的尷尬中。

余秋雨在他的散文集《文化苦旅》一書中說：“我們對這個世界，知道的還實在太少。無數(shù)的未知包圍著我們，才使人生保留迸發(fā)的樂趣。”我想，無論是在工作中，還是在生活中，我們都應該始終保持好奇心、探索欲，摒棄以偏概全的思想，更全面地去理解問題，思考問題，拋棄“存在即合理”的想法，學會辨識風險，透過現(xiàn)象看本質。要敢于質疑不明白、不理解的問題，讓無數(shù)的未知成為我們不斷前行、不斷進步的方向和動力。